安溪陈利职校产教融合和职业培训做法

近年来，安溪陈利职校认真落实《国家职业教育改革实施方案》（国发2019）4号文件，即“职教二十条”和《福建省人民政府办公厅关于深化产教融合十五条措施的通知》闽政办〔2018〕94 号，走出了一条服务地方经济、产教融合的特色办学之路。

一、专业设置紧跟安溪产业布局的人才需求步伐。学校开设的电子商务、计算机平面设计、计算机应用、工艺美术（3D创意设计）、机电技术应用（光电技术方向）、幼儿保育、汽车应用与维修等专业对接安溪的家居、茶叶、光电、信息、电子商务、物流等产业的人才需求。

二、专业实行1+X 证书制度

深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，借鉴国际职业教育培训普遍做法，工艺美术（3D创意设计）、计算机平面设计、电子商务专业试点实行l+X（专业能力证书）证书制度。进一步发挥好学历证书作用，夯实学生可持续发展基础，鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。

三、深化“引企入教”改革。

引入安溪县龙头企业或者行业协会深度参与我校的教学改革，参与人才培养方案制定、课程教材开发、实习实训、考核评价等环节，如引入泉州闽光钢铁、安溪家居商会、安溪汽车服务行业协会、安溪电子商务协会在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展多形式的校企合作。与福建省恒发家居、聚丰工艺公司合作共建应用3D技术创意中心。

四、将工匠精神培育融入职业教育。

学校要将培育工匠精神纳入人才培养方案，健全德技并修、工学结合的育人机制。引进黄庆发大师、翁火枝大师、林纪军高级技师等设立个人工作室，开展“大国工匠”论坛、劳模进校园等活动进一步弘扬劳模精神、工匠精神。

五、校企双方共同推进产教协同育人。

工艺美术（3D创意）和电子商务专业通过引进企业大师团队开展师带徒的现代学徒制教学模式，提升学生动手实践和解决实际问题的能力。学校与恒发家居、聚丰工艺在校内共建3D打印创意公共实训基地，采取企业真实环境布置，使之具备教学、生产和研发功能的基地。目前该基地已经产生发挥出的良好经济效益。学校的“现代学徒制”技术技能人才培养模式改革，已经形成和企业联合招生、联合培养、协同育人的长效机制。

六、建设一支高素质的产教融合师资队伍

学校采取推进教师与企业、高校人员相互交流、互派互聘的流动岗位，引进行业企业一流人才，吸引高科技、高技能人才等兼职任教。聘请泉州工艺美院的林国枝，王成志、唐孝云等技能大师到校兼职任课。同时，建立健全在职教师定期到企业实践制度，形成一套培养“双师型”教师队伍建设机制。

二、立足地方经济，创新职业培训模式

学校坚持以市场为导向设置培训专业和培训项目，做到“学校围着市场转，专业围着产业转，人才培养围绕需求转”的职业培训思路，深度对接社会、产业和企业需求，积极开展各项文化技能培训工作，有效促进了企业升级转型和地方经济发展。

近年来先后开展了农民工培训、社区矫正人员培训、青少年诚信法制教育培训、雨露计划、SYB创业培训、普通话、电商服务、精准扶贫等多项培训任务，年培训各类劳动力1439人次，大力帮助了培训学员成功实现了创业和就业。

其中我校作为县司法局社区服刑人员入矫教育基地，2019年成功开展7期“社区服刑入矫培训”和4期的“青少年诚信法制教育和就业技能培训”，成为学校职业培训的一大亮点，且作为培训典型案例在福建教育厅网站、安溪电视台、安溪网、安溪报等刊登播放。